La Harvard Business School y el Imperial College de Londres implementaron réplicas digitales basadas en inteligencia artificial de algunos de sus profesores. Estas iniciativas buscan potenciar la experiencia educativa, ofreciendo nuevas modalidades de interacción con los contenidos académicos y permitiendo a los estudiantes practicar habilidades clave en entornos simulados.
En la Harvard Business School, el programa HBS Foundry utiliza avatares en video de siete profesores para un curso online dirigido a fundadores de empresas emergentes. Los estudiantes interactúan con estas réplicas para simular presentaciones a inversores y reuniones de negocios. Por su parte, en el Imperial College, el profesor David Shrier ha implementado un avatar que responde a sus alumnos y se alimenta de un extenso volumen de sus escritos y materiales, buscando expandir el alcance de la enseñanza.
Estas aplicaciones de IA en la educación superior generan debate sobre su impacto en el aprendizaje y la propiedad intelectual. Si bien se destaca el potencial para una mayor cercanía e interacción, así como la posibilidad de practicar en un entorno controlado, aún se carece de datos longitudinales que confirmen mejoras significativas en los resultados académicos directos. La adaptación de estos sistemas también plantea desafíos relacionados con la autonomía del contenido generado por los avatares y la participación del profesorado en su implementación.